Каратисты.

Активная разминка с котятами-спортсменами!! Фото. Они не ленятся и не вредничают — их внимание «уплыло». Это проявление дефицита произвольного внимания — ключевой функции, без которой невозможно учение.Для детей с ОВЗ эта проблема многократно усугубляется. Их внимание может быть исходно неустойчивым, избирательным или зависеть от сенсорных перегрузок. Ребёнок с ОВЗ физически не может долго удерживать фокус на требовании взрослого, если его нервная система перегружена.В начальной школе число детей, испытывающих выраженные трудности с концентрацией и удержанием внимания, неуклонно растёт. Это один из самых частых запросов от родителей и вызовов для педагога. В чём ключевая проблема для самого ребёнка? Его мозг не справляется с управлением своими ресурсами. Он хочет, но не может заставить себя сосредоточиться на нужном объекте. Это ведёт к пробелам в знаниях, ощущению собственной неуспешности, хотя интеллектуальный потенциал может быть высоким. Для ребёнка с ОВЗ постоянные неудачи в сосредоточении формируют «выученную беспомощность» и отказ от деятельности В чём проблема для учебного процесса? Материал не усваивается, инструкции не выполняются, темп урока замедляется. На выходе — низкое качество знаний даже при хороших способностях. В инклюзивном классе это создаёт неравенство возможностей: пока одни дети продвигаются, другие «выпадают» из-за неспособности уловить суть В чём проблема для педагога?Мы тратим время и силы на многократные повторения, призывы «послушать»...