Как рождается смысл того что мы говорим: Читаем The Lexical Approach, видео 11

Мои программы по методике для учителей иностранного: Пугающая глава из книги Майкла Льюиса "Лексический Подход" - глава 4 о том, где именно языком передаётся смысл. В лексике? В грамматике? В интонации? А как тогда этому обучать? В этом видео будут как вопросы, подрывающие наши текущие преподавательские практики, так и советы, как улучшить жизнь ваших учеников и вашу, добавив какие-то вещи в свои уроки. Заодно рассказала, почему получила Pass B, а не Pass A на курсе CELTA в Лондоне. Слушайте, смотрите, комментируйте! ❤️ 01:23 Итоги главы 3: неопределённость в науке и языке 03:46 Главная задача коммуникации — передать смысл, не грамматику 05:46 Referential meaning: словарное, фактическое значение 09:54 Differential meaning: слово значит то, чем не являются другие слова 11:16 Connotational meaning: коннотативное значение 12:18 Contextual meaning: контекст и ко-текст — в чём разница 15:35 Как контекст меняет название предмета 16:27 Collocational meaning: коллокационное значение 17:33 Pragmatic meaning: хотели сказать одно — поняли другое 18:41 Личный пример: как я не поняла фидбек на CELTA 20:32 Как показывать прагматические противоположности ученикам 23:43 Почему в английском «нет будущего времени» — и что это значит 25:24 Negotiated meaning: смысл рождается в диалоге 27:14 Почему нельзя отрабатывать навыки изолированно 28:59 Top-down и bottom-up: как мы расшифровываем незнакомые слова 30:20 Зачем делать акцент на top-down в классе 33:30 Ученик — автор...