Давайте поговорим об указательном жесте. Читаем описание

Казалось бы, что может быть проще? Ребенок показывает пальцем — ребенок просит, делится информацией, вступает в диалог. Указательный жест — это база, с которой начинается настоящая коммуникация. Но давайте честно посмотрим, как этот жест ЧАЩЕ ВСЕГО формируют в классическом подходе. Сценарий, который я видел тысячи раз. Я захожу в интернет. Вижу видео от коллеги. Специалист держит перед ребенком две картинки: «Покажи, где мишка? Где мишка, покажи!»Ребенок тянет руку. Специалист ловит этот жест, тут же поправляет пальчик, ставит его в нужную позицию и... УРА! Ребинок коснулся картинки! МОЛОДЕЦ! Дальше по классике: подкрепление. «Умница! Держи конфетку/похлопаем/жетон». И так раз за разом. День за днем. Неделя за неделей. Ребенок учится: «Когда я вытягиваю указательный палец и тыкаю в картинку — меня хвалят и дают вкусняшку». Формируется навык. Чистый, отточенный. Ребенок больше не промахивается. Он четко тыкает в нужную картинку. Родители счастливы: «У нас есть указательный жест! Мы показываем! Коммуникация пошла!» Но приходит этот ребенок ко мне на занятия. И я вижу... Он тычет. Он тычет пальцем во все подряд. В мишку — тык. В машинку — тык. В окно — тык. В меня — тык. В пустоту — тык. Он просто ТЫЧЕТ. Механически. Стереотипно. Он освоил моторный акт. Он научился вытягивать палец. Но он не научился главному — ПРОСИТЬ. Он не научился ДЕЛИТЬСЯ интересом. Он не научился обращать мое внимание на то, что его ВОЛНУЕТ. Почему? Потому что в классическом подходе жест...