Внешние структуры сознания, или Как дети учатся себя вести

Фрагмент занятия по курсу «Психиатрия для психологов». Лекция прочитана 2 октября 2024 г. 00:00 Регламентация жизни первобытного человека. Система правил и запретов. 02:20 Ты в сознании только тогда, когда ты следуешь правилам жизни племени. 02:49 Система правил и запретов должна быть запечатлена во внешних объектах и структурах. Структура поселения племени бороро. 03:54 Внешняя структура сознания. Леви-Стросс: чтобы обратить индейцев в христианство, нужно было заставить их отказаться от круговой структуры поселения. Сознание – в предметах, а не в голове. Не мозг продуцирует сознание, а племя в своей коллективной жизнедеятельности. 06:22 Как формируется внутренний план деятельности? Знаки сначала «привязаны» к самим вещам. Путь отрыва знака от вещи. Сопоставление с развитием анимизма и развитием галлюцинаций. 07:51 Сначала у ребенка нет сознания. Почему ребенок сначала так привязан к внешним объектам? Полезависимость ребенка: что увидел, то ему и нужно. Интериоризация. Мы носим с собой представления, потому что обладаем знаками. Знаковое опосредствование высших психических функций: знак есть средство представить одну деятельность в другой деятельности. Нет знака – нет сознания. 14:58 Знак есть средство управления собой. Генезис произвольности: сначала взрослый ведет ребенка, потом ребенок сам себя ведет. Нет знака – нет произвольности. 19:20 Л.С. Выготский: быть в сознании – значит действовать внутри себя общественным образом. Я отношусь к себе как к Другому. Если вам нужна...